PEN Academic Publishing   |  ISSN: 1949-4270   |  e-ISSN: 1949-4289

Original article | Educational Policy Analysis and Strategic Research 2018, Vol. 13(4) 70-90

The Role of the Professional Characteristics of Teachers in the Context of the General Qualifications of the Teaching Profession

Atiye Adak Özdemir & Burcu Özdemir Beceren

pp. 70 - 90   |  DOI: https://doi.org/10.29329/epasr.2018.178.4   |  Manu. Number: MANU-1811-06-0001

Published online: December 28, 2018  |   Number of Views: 134  |  Number of Download: 407


Abstract

The purpose of this study is to find out the role of teacher traits within the context of general qualifications of the teaching profession. The participants of this study, which was designed as a qualitative case study, consist of parents, teachers and administrators selected by the sampling technique. In the study, observation, interview, and document analysis techniques were used to collect data. The data obtained from the study were analyzed by employing the descriptive analysis technique. The findings of the study conclude that parents, teachers, and administrators generally emphasize the qualifications about attitudes and values regarding teaching profession while defining a qualified pre-school teacher. Activity observation conducted at a school, classroom environment observation and data obtained from photographs exhibited at the end of school year reveal that teachers' general qualifications regarding teaching profession do not overlap with the ones in professional knowledge and professional skills.

Keywords: preschool, qualification, preschool teacher, professional skills


How to Cite this Article?

APA 6th edition
Ozdemir, A.A. & Beceren, B.O. (2018). The Role of the Professional Characteristics of Teachers in the Context of the General Qualifications of the Teaching Profession . Educational Policy Analysis and Strategic Research, 13(4), 70-90. doi: 10.29329/epasr.2018.178.4

Harvard
Ozdemir, A. and Beceren, B. (2018). The Role of the Professional Characteristics of Teachers in the Context of the General Qualifications of the Teaching Profession . Educational Policy Analysis and Strategic Research, 13(4), pp. 70-90.

Chicago 16th edition
Ozdemir, Atiye Adak and Burcu Ozdemir Beceren (2018). "The Role of the Professional Characteristics of Teachers in the Context of the General Qualifications of the Teaching Profession ". Educational Policy Analysis and Strategic Research 13 (4):70-90. doi:10.29329/epasr.2018.178.4.

References
  1. Alat, K. (2015). Erken çocukluk eğitiminde devamlılık ve değişim. In Z. İnan, and T. İnan (eds.). Erken çocukluk eğitiminde etkili uygulamalar (pp.4-32). Ankara: Nobel yayıncılık. [Google Scholar]
  2. Baş, T. & Akturan, U. (2008). Nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık. [Google Scholar]
  3. Baştürk, R., & Işıkoğlu, N. (2008). Analyzing process quality of early childhood education with many facet rash measurement model. Educational Sciences: Theory & Practice, 8(1), 25-32. [Google Scholar]
  4. Büyükşahin, Y. & Şahin, A.E. (2017). Öğretmenlerin gözünden eğitimde kalite sorunsalı. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(3), 1131-1152. [Google Scholar]
  5. Cunningham, D. D. (2010). Relating preschool quality to children's literacy development. Early  Childhood Education Journal, 37, 501-507. [Google Scholar]
  6. Einarsdottir, J. (2005). We can decide what to play! Children's perception of quality in an Icelandic playschool. Early Education & Development, 16 (4), 469-488. [Google Scholar]
  7. Ertürk-Kara, G. (2013). Öğretmen çocuk etkileşiminin niteliği ile çocukların öz-düzenleme becerisi arasındaki ilişkinin incelenmesi. Unpublished Dissertation, Hacettepe University, Ankara. [Google Scholar]
  8. Gökçe, E. (2002). İlköğretim öğrencilerinin görüşlerine göre etkili öğretmenlik. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35(1-2), 111-119. [Google Scholar]
  9. Göl-Güven, M. (2009). Evaluation of the early childhood classrooms in Turkey. Early Childhood Development and Care, 179(4), 437-451. [Google Scholar]
  10. Güçhan-Özgül, S. (2011). Okulöncesi eğitim ortamlarının kalite değişkenleri açısından değerlendirilmesi. Unpublished Master Thesis, Balıkesir University, Balıkesir. [Google Scholar]
  11. Güler-Yıldız, T., Ertürk-Kara, G., Fındık-Tanrıbuyurdu, E. & Gönen, M. (2014). Öz Düzenleme Becerilerinin Öğretmen Çocuk Etkileşiminin Niteliğine Göre İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, 39(176), 329-338. doi:http://dx.doi.org/10.15390/EB.2014.3648. [Google Scholar] [Crossref] 
  12. Kalkan, E., & Akman, B. (2009). Examining preschool quality in terms of physical condition. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1, 1573-1577. [Google Scholar]
  13. Kandır, A. (2003). Erken çocuklukta eğitimde kaliteyi belirleyen ölçütler. In M. Sevinç, (Ed.). Gelişim ve eğitimde yeni yaklaşımlar. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları. [Google Scholar]
  14. Karademir, A., Cingi, M. A., Dereli, F. & Akman, B. (2017). Okul öncesi eğitimde kalite:  öğretmen ve yardımcı öğretmen görüşleri. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(23), 7-33. [Google Scholar]
  15. Karakelle, S. (2005). Öğretmenlerin etkili öğretmen tanımlarının etkili öğretmenlik boyutlarına göre incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 30(135), 1-10. [Google Scholar]
  16. Kızıltepe, Z. (2002). İyi ve etkili öğretmen. Eğitim ve Bilim, 27(126), 10-14 [Google Scholar]
  17. Kragh-Müller, G., & Isbell, R. (2011). Children's perspectives on their every day lives in child care in two cultures: Denmark and the United States. Early Childhood Education Journal, 39, 17-27. [Google Scholar]
  18. Kyrönlampi-Kylmänen, T. & Määttä, K. (2012). What do the children really think about a daycare centre the 5-7 -year-old Finnish children speak out. Early Child Development and Care, 182(5), 505-520. [Google Scholar]
  19. Lin, Y-C. & Magnuson, K. A. (2018). Classroom quality and children’s academic skills in child care centers: Understanding the role of teacher qualifications. Early Childhood Research Quarterly, 42, 215–227. [Google Scholar]
  20. Metin, Ş. (2017). Investigation of the practices in learning centers of preschool education institutes. Turkish Journal of Education, 6 (1), 1-16.DOI: 10.19128/turje.267357. [Google Scholar]
  21. Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü (2013). Okul öncesi eğitim program kitabı (36-72 aylık çocuklar için). Retrieved from http://tegm.meb.gov.tr/dosya/okuloncesi/ooproram.pdf [Google Scholar]
  22. Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü (2017). Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlilikleri. Retrieved from http://oygm.meb.gov.tr/www/ogretmenlik-meslegi-genel-yeterlikleri/icerik/39 [Google Scholar]
  23. Ramazan, O., Arslan-Çiftçi, H. & Tezel, M. (2018). Okul öncesi sınıflarındaki öğrenme merkezlerinin durumunun belirlenmesi ve öğretmenlerin öğrenme merkezleri hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. Journal of Early Childhood Studies, 2 (2), 213-233. [Google Scholar]
  24. Sandstroom, H. (2012). The characteristics and quality of preschool education in Spain. International Journal of Early Years, 20(2), 130-158. [Google Scholar]
  25. Solak, N. (2007). Adana il merkezinde bulunan okulöncesi eğitim kurumlarında kalitenin incelenmesi. Unpublished master thesis, Çukurova University. Adana. [Google Scholar]
  26. Stotz, P.R. (2008). Describing quality from the young child's point of view. Unpublished doctoral dissertation. Oakland University. [Google Scholar]
  27. Şimşek, Z. C. & İvrendi, A. (2014). Ebeveynlerin okul öncesi eğitim kurumlarından beklentileri. Hacettepe University Journal of Education, 29 (2), 240-254. [Google Scholar]
  28. Waluyo, E. & Formen, A. (2015). Parents and teachers’ voices of quality preschool: Preliminary findings from Indonesia. Asia Pacific Journal of Multidisciplinary Research, 3 (4), 1-9. [Google Scholar]
  29. Wiltz, N. W., Klein, E. L. (2001). "What do you do in childcare?" Children's perceptions of high and low-quality classrooms. Early Childhood Research Quarterly, 16, 209-236. [Google Scholar]
  30. Şahin, A. (2011). Öğretmen algılarına göre etkili öğretmen davranışları. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1). 239-259. [Google Scholar]
  31. Şahin, B., Sak, R. & Şahin, İ. T. (2013). Parents' views about preschool education. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 89, 288-292. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.08.848 [Google Scholar] [Crossref] 
  32. Ünüvar, Ü. A. (2011). Okulöncesi eğitimde kalitenin geliştirilmesine ilişkin idareci, öğretmen ve veli görüşleri. Unpublished master thesis, Selçuk Üniversitesi, Konya. [Google Scholar]
  33. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2003). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık. [Google Scholar]