PEN Academic Publishing   |  ISSN: 1949-4270   |  e-ISSN: 1949-4289

Original article | Educational Policy Analysis and Strategic Research 2019, Vol. 14(3) 237-267

Word recognition levels of first grade students: An application of word recognition inventory

Ayşegül Avşar Tuncay & Hakan Dedeoğlu

pp. 237 - 267   |  DOI: https://doi.org/10.29329/epasr.2019.208.11   |  Manu. Number: MANU-1907-14-0002

Published online: September 29, 2019  |   Number of Views: 71  |  Number of Download: 229


Abstract

Students are expected to recognize the vocabulary items appearing in a text in order for reading to be meaningful. The evaluation of word recognition is commonly considered in educational applications in order for reading to be meaningful for students and to identify and correct mistakes.  This study aims to exhibit the effectiveness of the inventory whose stages of preparation and implementation were process-based and which was developed for word recognition on determining the first graders’ word recognition levels. For this purpose, the Type 1 development research type of design and development research model was used to develop an instrument for students’ word recognition levels and thus to demonstrate its applicability. The study group was composed of 85 first graders who had been chosen in convenience sampling method. Student Information Form, Word Recognition Inventory-1 (WRI-1) and Word Recognition Inventory-2 (WRI-2) were used as the tools of data collection. Variance analysis (ANOVA) and independent groups t-test were used in comparing the students for WRI-1 inventory which met the conditions for normal distribution whereas Kruskal Wallis and Mann Whitney U-test were used in comparing the students for WRI-2 inventory which did not meet the conditions for normal distribution. Consequently, it was found that the inventories, whose stages of preparation and implementation were process-based and which were developed to determine students’ word recognition levels, were effective in determining the primary school first graders’ word recognition levels.

Keywords: Word recognition, evaluating word recognition, word recognition levels, word recognition inventory, primary school first grade


How to Cite this Article?

APA 6th edition
Tuncay, A.A. & Dedeoglu, H. (2019). Word recognition levels of first grade students: An application of word recognition inventory . Educational Policy Analysis and Strategic Research, 14(3), 237-267. doi: 10.29329/epasr.2019.208.11

Harvard
Tuncay, A. and Dedeoglu, H. (2019). Word recognition levels of first grade students: An application of word recognition inventory . Educational Policy Analysis and Strategic Research, 14(3), pp. 237-267.

Chicago 16th edition
Tuncay, Aysegul Avsar and Hakan Dedeoglu (2019). "Word recognition levels of first grade students: An application of word recognition inventory ". Educational Policy Analysis and Strategic Research 14 (3):237-267. doi:10.29329/epasr.2019.208.11.

References
  1. Akyol, H. (1998). Kelime tanıma ve okumaya etkisi. VII. Ulusal Eğitim Bilimleri Sempozyumu Bildirileri, Konya: Selçuk Üniversitesi Yayınları, 1, 677-684. [Google Scholar]
  2. Akyol, H. (2012). Türkçe ilk okuma yazma öğretimi. Ankara: Pegem Akademi Yayınları. [Google Scholar]
  3. Akyol, H., Yıldırım, K., Ateş, S., Çetinkaya, Ç. & Rasinski, T. V. (2014). Okumayı değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.  [Google Scholar]
  4. Avşar-Tuncay, A. (2017). İlkokul birinci sınıf öğrencilerine yönelik bir kelime tanıma envanteri tasarım ve geliştirme çalışması (Yayımlanmamış doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
  5. Bader, L. A. & Pearce, D. L. (2013). Bader reading and language inventory (7th ed.). New Jersey: Pearson Education. [Google Scholar]
  6. Baker, S. K., Simmons, D. C. & Kame’enui, E. J. (1995). Vocabulary instruction: Synthesis of the research (Technical Report No: 13). Eugene, OR: National Center to Improve the Tools of Education. [Google Scholar]
  7. Batur, Z. (2006). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin Türkçe 6. ve 7. sınıf ders kitaplarından geçen bilinmeyen kelimeleri kazanım düzeyleri üzerine bir araştırma (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyonkarahisar. [Google Scholar]
  8. Baumann, J. F. (2009). Vocabulary and reading comprehension: The nexus of meaning. In S. E. Israel and G. G. Duffy (Eds.), Handbook of research on reading comprehension (pp. 323-346). New York: Routledge. [Google Scholar]
  9. Bayat, N., Şekercioğlu, G. & Bakır, S. (2014). Okuduğunu anlama ve fen başarısı arasındaki ilişkinin belirlenmesi. Eğitim ve Bilim, 39(176), 457-466. [Google Scholar]
  10. Betts, E. A. (1946). Foundations of reading instruction. New York: American Book. [Google Scholar]
  11. Biemiller, A. & Boote, C. (2006). An effective method for building meaning vocabulary in primary grades. Journal of Educational Psychology, 98(1), 44-62. [Google Scholar]
  12. Bilgen, N. (1988). Kelime hazinesi konusunda bir araştırma. Yayımlanmamış Araştırma Raporu, Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. [Google Scholar]
  13. Breen, L.G. (1967). An investigation of the self-selection practices of second and fifth grade children in individualized reading programs (Unpublished doctoral dissertation). University of Oregon. [Google Scholar]
  14. Büyüköztürk, Ş. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem A Yayıncılık. [Google Scholar]
  15. Cesur, O. (2005). (Kastamonu ilinde bir inceleme) Pansiyonlu ilkögretim okulu öğrencileri üzerinde kelime serveti araştırması (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.  [Google Scholar]
  16. Cooter, R. B. & Flynt, E. S. (1996). Teaching reading in the content areas: Developing content literacy for all students. New Jersey: Prentice-Hall, Inc. [Google Scholar]
  17. Cunningham, A. E. & Stanovich, K. E. (1997). Early reading acquisition and its relation to reading experinence and ability 10 years later. Developmental Psychology, 33(6), 934-945. [Google Scholar]
  18. Çetinkaya, Ç. (2011). İlköğretim 4 ve 5. sınıf öğrencilerinin kelime kullanım sıklıkları üzerine bir araştırma (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
  19. Çıplak, M. (2005). Uşak merkez ilköğretim 5., 8. ve 11. sınıfların yazılı kelime hazinesinin belirlenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyonkarahisar. [Google Scholar]
  20. Çiftçi, M. (1991). Bir grup yükseköğrenim öğrencisi üzerinde kelime serveti araştırması (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
  21. Design-Based Research Collective. (2003). Design-based research: An emerging paradigm for educational inquiry. Educational Researcher, 32(1), 5-8. [Google Scholar]
  22. Ekwall, E. E. (1974). Should repetitions be counted as errors?. The Reading Teacher, 27, 365-367. [Google Scholar]
  23. Ferguson, A. M. (1977). Children's self-selection of trade books: Measured by the cloze procedure (Unpublished doctoral dissertation). University of Arkansas, Arkansas. [Google Scholar]
  24. Fisher, P. J. & Blachowicz, C. L. Z. (2005). Vocabulary instruction in a remedial setting. Reading and Writing Quarterly, 21, 281-300. [Google Scholar]
  25. Garnett, K. (2011). Fluency in learning to read: Conceptions, misconceptions, learning disabilities, and instructional moves. In J. R. Birsh (Ed.), Multisensory teaching of basic language skills (p. 293-320). Baltimore, MD: Brookes Publishing. [Google Scholar]
  26. Goodman, K. (1967). Reading: A psycholinguistic guessing game. Journal of the Reading Specialist, 6, 126-135.  [Google Scholar]
  27. Güneş, F. (2013). Türkçe öğretimi yaklaşımlar ve modeller. Ankara: Pegem Akademi Yayınları. [Google Scholar]
  28. Güney, N. & Aytan, T. (2014). Aktif kelime hazinesini geliştirmeye yönelik bir etkinlik önerisi: Tabu. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(5), 617-628. [Google Scholar]
  29. Harris, A. J. & Jacobson, M. D. (1973). Some comparisons between ‘basic elementary reading vocabularies’ and other word lists. Reading Research Quarterly, 9, 87-109. [Google Scholar]
  30. Harris, A. J. & Sipay, E. R. (1990). How to increase reading ability: A guide to developmental & remedial methods. (9th ed.). London: Longman. [Google Scholar]
  31. Harris, T. L. & Hodges, R. E. (1981). Dictionary of reading and related terms. Newark DE: International Reading Association. [Google Scholar]
  32. İpekçi, A. (2005). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin kelime serveti üzerine bir araştırma (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.  [Google Scholar]
  33. Johns, J. L. (2016). The basic reading inventory (12th ed.). Dubuque, IA: Kendall/Hunt.  [Google Scholar]
  34. Karasu, H. P. (2011). İşitme engelli öğrenciler ve normal işiten öğrencilerin okuma becerilerinin formel olmayan okuma envanteri ile değerlendirilmesi (Yayımlanmamış doktora tezi), Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir. [Google Scholar]
  35. Karasu, H. P., Girgin, Ü. & Uzuner, Y. (2011). Okuma becerilerini değerlendirmede formel olmayan okuma envanterlerinin kullanımı. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 1(1), 108-124. [Google Scholar]
  36. Kılıç, S. (2014). İlkokul birinci sınıfa devam eden 60-66-72 aylık öğrencilerin dil becerilerinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.  [Google Scholar]
  37. Koçak, H. (1999). Sağlık meslek lisesi öğrencilerinin kelime hazinesi ile ilgili bir araştırma (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
  38. Kretschmer, R. R. & Kretschmer, L. W. (1978). Language development and intervention with hearing impaired. Baltimore: University Park Press. [Google Scholar]
  39. Konur-Ergene, S. (2011). Orta öğretim 10. sınıf öğrencilerinin 9. sınıf Türk edebiyatı ve dil ve anlatım ders kitaplarındaki kelimeleri öğrenme düzeyleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
  40. Mastropieri, M., Scruggs, T. & Mushinski-Fulk, B. (2001). Teaching abstract vocabulary with the keyword method. Effects on recall and comprehension. Journal of Learning Disabilities, 23, 92-107. [Google Scholar]
  41. McKenney, S. & Reeves, T. C. (2013). Handbook of research on educational communications technology. In J. Michael Spector, M. David Merrill, Jan Elen, M. and J. Bishop (Eds.), Educational Design Research. (pp. 131-160). New York: Springer. [Google Scholar]
  42. McLoughlin, J. A. & Lewis, R. B. (2004). Özel gereksinimli öğrencilerin ölçümlenmesi (F. Gencer, Çev.) Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık. [Google Scholar]
  43. Ministry of National Education (MoNE). (2009). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programı ve kılavuzu (1-5. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi. [Google Scholar]
  44. Mutlu, N. (2016). Tasarım ve geliştime araştırma modeli. M. Yaşar Özden ve L. Durdu (Editörler). Eğitimde üretim tabanlı çalışmalar için nitel araştırma yöntemleri içinde (ss. 49-70). Ankara: Anı Yayıncılık. [Google Scholar]
  45. Ocak, S. (2007). İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin dil gelişim düzeyleri ile ilk okuma yazma başarısı arasındaki ilişki. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.  [Google Scholar]
  46. Pars, V. B. & Pars, C. (1954). Okuma psikolojisi ve ilk okuma öğrenimi. İstanbul: Maarif Basımevi. [Google Scholar]
  47. Powell, W. R. (1970). Reappraising the criteria for interpreting informal reading inventories In J. DeBoer. (Eds.), Reading Diagnosis and Education, (pp. 100-109). Newark: International Reading Association.  [Google Scholar]
  48. Rayner, K., Foorman, B. R., Perfetti, C. A., Pesetsky, D. & Seidenberg, M. S. (2001). How psychological science informs the teaching of reading. Psychological Science in the Public Interest, 2, 31-74. [Google Scholar]
  49. Richek, M. A., Caldwell, J. S., Jennings, J. H. & Lerner, J. W. (2002). Reading problems: Assessment and teaching strategies (4th ed.). Boston: Allyn and Bacon. [Google Scholar]
  50. Roe, B. D. & Burns, P. C. (2007). Informal Reading Inventory. Preprimer to twelfth grade (7th edition). Boston, New York: Houghton Mifflin Company.  [Google Scholar]
  51. Rosenshine, B. (1980). Skill hierarchies in reading comprehension. In R. J. Spiro, B. C. Bruce, and W. F. Brewer (Eds.), Theoretical issues in reading comprehension (pp. 535-554). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum. [Google Scholar]
  52. Santoro, L. E., Chard, D. J., Howad, L. & Baker, S. K. (2008). Making the very most of classroom read-alouds to promote comprehension and vocabulary. The Reading Teacher, 61, 396-408. [Google Scholar]
  53. Silvaroli, N. J. & Wheelock, W. H. (2011). Classroom reading inventory (12th ed.). Boston, MA: McGraw-Hill. [Google Scholar]
  54. Shanker, J.L. & Cockrum, W.A. (2014). Ekwall/Shanker reading inventory (6th ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon. [Google Scholar]
  55. Short, J. E. (2013). How much media? 2013. Report on American consumers. Southern California: Amy Blumenthal, Assistant Director of Media Relations. [Google Scholar]
  56. Snow, C. E., Burns, M. S. & Griffin, P. (Eds.). (1998). Preventing reading difficulties in young children. Washington, DC: National Academy Press. [Google Scholar]
  57. Spache, G. D. (1972). Diagnostic reading scales. Monterey CA: California Test Bureau. [Google Scholar]
  58. Stange, T. V. (2013). Exploring text level difficulty and matching texts for reading achievement, Education Matters, 1(2), 111-128. [Google Scholar]
  59. Stahl, S. and Nagy, W.E. (2006). Teaching word meanings. Mahwah, New Jersey: Erlbaum. [Google Scholar]
  60. Stahl, S. A. (1998). Four question about vocabulary. In C.R. Hynd (Edt.), Learning from text across conceptual domains (pp. 73-94). Mahway: NJ: Erlbaum. [Google Scholar]
  61. Stockton, D. (1982). Junior high students' self-selection of recreational reading books as measured by the cloze procedure (Unpublished master’s thesis). University of Georgia. [Google Scholar]
  62. Tam, K. Y., Heward, W. L. & Heng, M. A. (2006). A reading instruction intervention program. The Journal of Special Education, 40, 79-93. [Google Scholar]
  63. Torgesen, J. K. (1986). Computers and cognition in reading: A focus on decoding fluency. Exceptional Children, 53, 157-162. [Google Scholar]
  64. Tosunoğlu, M. (1998). İlköğretim okuluna başlayan öğrencilerin okuma-yazma öğrenmeden önceki kelime serveti üzerine bir araştırma (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.  [Google Scholar]
  65. Uzuner, Y. (2008). İlk okuma yazma öğretiminde ölçme değerlendirme. G. Can (Editör). İlk okuma ve yazma öğretimi içinde (ss. 209-237). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları. [Google Scholar]
  66. Walpole, S. & McKenna, M. C. (2006). The role of informal reading inventories in assessing word recognition. The Reading Teacher, 59(6), 592-594.  [Google Scholar]
  67. Wasik, B. A. (2010). What teachers can do to promote preschoolers’ vocabulary developments: Strategies from an effective language and literacy professional development coaching model. The Reading Teacher, 63, 621-633. [Google Scholar]
  68. Woods, M. L. & Moe, A. J. (2011). Analytical reading inventory: Comprehensive standards- based assessment for all students including gifted and remedial (9th ed.). Boston, MA: Pearson Education. [Google Scholar]
  69. Yazanoğlu, G. (2011). İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinde kelime dağarcığı gelişiminin ilkokuma yazma başarısı ve sosyoekonomik düzey ile ilişkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Uludağ Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bursa. [Google Scholar]